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小松鼠找花生有几个自然段
这是一篇科普童话，通功小松鼠找花生因的新事，通知小学生花生是在地下结因的。全文同五个自然段。
第一部分（第二自然段）写小松鼠听说花生很好吃很高兴，想着秋天就可以吃到花生了。第二部分（第三自然段）写小松鼠每天都去看花生。第三部分（第五自然段）写小松鼠没能看见花生，他很疑惑。
《小松鼠找花生》是一篇科普性的童话故事，全文共五个自然段，通过小松鼠找花的故事，让我们明白有时不是凡事都得靠自己，也要学会求助他人。同时，这个故事也告诉人们花生是在地下结果的这一道理。
一年级松鼠找花生花生哪里去了
1、和大人一起读花生埋在地里了。花生去哪了出自和大人一起读中的《小松鼠找花生》，花生被埋在土里，小松鼠没有看见就发出了花生去哪了的疑问。以下是《小松鼠找花生》的全文：大树旁边的地里长着许多花生。
2、小松鼠急拉，他想：要是再找不到花生，这个冬天咋过呀？到底花生跑哪里去啦？突然，他想到鼹鼠也知道这儿有花生，对，一定是鼹鼠将花生全偷走啦！小松鼠自言自语地说。于是，小松鼠提着竹篮急急忙忙的跑到鼹鼠家。
3、找到了小松鼠每天来等花生长出来。有一天鼹鼠对小松鼠说：“花生是长在泥土里，是看不见”。小松鼠听了鼹鼠的话，回家拿铲子。小松鼠在地里铲呀，铲呀，结果找到很多很多的花生。小松鼠高兴地把它们搬回家准备过冬。
4、花生长在地里面。”小松鼠急忙跑去地里，他挖开土露出了很多花生。 小松鼠很高兴他终于找到了花生。《小松鼠找花生》这篇优秀的“一年级作文”由收集，来源于互联网和会员投稿，仅供参考和学习，转载请注明出处。
5、《小松鼠找花生》作者简介 嵇鸿，生于西子湖畔，长于太湖之滨；著名儿童文学作家；中国作家协会会员，中国散文学会会员。毕业于上海圣约翰大学。历任上海第一师范学校教师，上海市市西中学语文教师，1951年开始发表作品。
6、（一）猜谜激发兴趣，导入新课。同学们你们喜欢猜谜语吗？老师：麻屋子，红帐子，里面住个白胖子。
一年级上册小松鼠找花生是什么文体
1、《小松鼠找花生》出自于人民教育出版社一年级上册读本。它寓含了深刻的思想教育价值。接下来分享具体的课文内容及分析。《小松鼠找花生》课文原文 大树旁边的地里种了许多花生。
2、【篇一】小学一年级语文《小松鼠找花生》原文 大树旁边的地里种了许多花生。花生已经开花了，一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳。小松鼠问鼹鼠：“这是什么花呀？”鼹鼠说：“这是花生的花。
3、《小松鼠找花生》是一篇科学童话，借小松鼠找花生这件事间接告诉学生花生在地下结果这一常识，课文结尾小松鼠的问题与课题响应又引发学生思考。下面是我分享的课文原文，一起来看一下吧。
4、【篇十六】人教版小学一年级上册语文课文 第十六课：《小松鼠找花生》 大树旁边的地里种了许多花生。花生已经开花了，一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳。 小松鼠问鼹鼠：“这是什么花呀？”鼹鼠说：“这是花生的花。
5、【 #一年级# 导语】《小松鼠找花生》是一篇科学童话，借小松鼠找花生这件事间接告诉学生花生在地下结果这一常识。以下是 整理的(人教版：小学一年级上册语文第16课《小松鼠找花生》教案)，希望帮助到您。
《找花生》课时教案怎么设计的?
1、通过帮助小松鼠找花生，体验帮助他人的快乐感。 通过多种情境的创设，加强同伴间的交流学习。
2、板书设计：在田字格中写生、里、果三个字。 课后反思： 第二课时 教学目标： 正确、流利、有感情地朗读课文，能根据课文内容续编故事。 知道花生在地下结果这一特性，激发学生观察植物的兴趣。
3、【篇一】小学一年级语文《小松鼠找花生》教案 设计理念 《语文课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
4、通过生动形象的童话形式讲授知识，开发智力。激发学生遇事要仔细观察、勤于动脑、善于思考，发挥自己的聪明才智。把学生的自主、合作、探究的学习方式运用在语文教学中使学生能自主的学习。